高考復(fù)讀是高考成績(jī)不理想或未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，選擇重新學(xué)習(xí)高三課程、再次參加高考的一種升學(xué)途徑。對(duì)于高考發(fā)揮失常、志愿錄取不理想或成績(jī)未達(dá)預(yù)期的學(xué)生，復(fù)讀是實(shí)現(xiàn)理想的新契機(jī)。復(fù)讀的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇。學(xué)生需在一年時(shí)間內(nèi)，重新梳理高中知識(shí)體系，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)學(xué)科短板。

  適合對(duì)象：
  1、高考成績(jī)未達(dá)預(yù)期，想通過(guò)一年系統(tǒng)復(fù)習(xí)沖刺理想高校的考生。
  2、考試發(fā)揮失常，有信心通過(guò)復(fù)讀提升成績(jī)，追求學(xué)業(yè)遺憾彌補(bǔ)的考生。
  3、存在明顯知識(shí)偏科如數(shù)學(xué)、物理長(zhǎng)期拖后腿，需專(zhuān)項(xiàng)突破、構(gòu)建完整知識(shí)體系的考生。
  授課形式：一對(duì)一授課、小班教學(xué)
  課程目的：讓學(xué)員系統(tǒng)重塑全科知識(shí)框架，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，深化重難點(diǎn)理解，構(gòu)建清晰、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，適配高考高分要求。
  課程內(nèi)容：
  1、語(yǔ)文：深化古詩(shī)文鑒賞解讀，現(xiàn)代文閱讀邏輯梳理，強(qiáng)化作文訓(xùn)練素材創(chuàng)新運(yùn)用、結(jié)構(gòu)進(jìn)階，補(bǔ)全知識(shí)深度與廣度。
  2、數(shù)學(xué)：拆解函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、立體幾何等重難點(diǎn)模塊，梳理題型解題路徑，強(qiáng)化錯(cuò)題歸因與舉一反三訓(xùn)練。
  3、英語(yǔ)：突破完形填空邏輯、閱讀理解主旨陷阱，優(yōu)化作文句式復(fù)合句、非謂語(yǔ)運(yùn)用，提升詞匯在語(yǔ)境中的理解與應(yīng)用。
  4、文綜/理綜：文科構(gòu)建歷史階段特征，如明清社會(huì)轉(zhuǎn)型、地理區(qū)位分析產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)問(wèn)題、政治政策關(guān)聯(lián)經(jīng)濟(jì)與哲學(xué)模塊融合體系；理科強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)探究、化學(xué)工業(yè)流程分析、生物遺傳推導(dǎo)，提升知識(shí)綜合運(yùn)用。
  5、考試策略打磨：訓(xùn)練時(shí)間分配，如理綜學(xué)科間切換節(jié)奏、答題順序文科選做題優(yōu)先級(jí)、心態(tài)調(diào)控高壓下穩(wěn)定發(fā)揮，模擬高考場(chǎng)景時(shí)間、氛圍開(kāi)展全真演練，提升考場(chǎng)應(yīng)變。
  6、錯(cuò)題深度復(fù)盤(pán)：建立專(zhuān)屬錯(cuò)題檔案，分析錯(cuò)誤類(lèi)型知識(shí)掌握、考試失誤，推導(dǎo)同類(lèi)題解題邏輯，實(shí)現(xiàn)做一題通一類(lèi)，強(qiáng)化知識(shí)薄弱點(diǎn)。

  1、幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理高中知識(shí)，填補(bǔ)漏洞，深化對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解，構(gòu)建完整、清晰的知識(shí)體系，為高考奠定基礎(chǔ)。
  2、通過(guò)模擬考訓(xùn)練、題型拆解、技巧傳授，提升學(xué)生解題速度、準(zhǔn)確率，掌握高考答題節(jié)奏，增強(qiáng)應(yīng)試心理素質(zhì)，確保高考穩(wěn)定發(fā)揮甚至超常發(fā)揮。
  3、針對(duì)學(xué)生個(gè)人目標(biāo)，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，助力學(xué)生在復(fù)讀一年后，高考成績(jī)顯著提升，考入理想大學(xué)。