感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感受器的感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)，也就是使機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué))輸入大腦，大腦對(duì)輸入的信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性的反應(yīng)的能力，感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的康復(fù)訓(xùn)練即可糾正。

  授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的4-12歲周歲兒童
  授課形式：一對(duì)一授課、小班教學(xué)
  課程目的：促進(jìn)大腦功能的發(fā)展與成熟，幫助孩子有效適應(yīng)環(huán)境；提高孩子的學(xué)習(xí)能力，讓孩子享受成就感和自信
  課程內(nèi)容：
  1、前庭覺(jué)訓(xùn)練：改善前庭視、聽(tīng)、嗅、味、觸過(guò)濾信息不忙碌
  （1）正確接受臉部正前方視、聽(tīng)、嗅、味、觸的信息，過(guò)濾無(wú)用信息，集中注意力。
  （2）前庭覺(jué)不良，空間感弱，平衡感差、注意力不集中、易受干擾、視覺(jué)不平順跳行漏字。
  2、本體覺(jué)訓(xùn)練：本體就像人體地圖，提升運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)掌握能力
  （1）感受身體所處的空間位置、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是身體與大腦協(xié)調(diào)配合及計(jì)劃性處理信息的能力。
  （2）本體覺(jué)不良，身體協(xié)調(diào)差、方向感差、不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，笨手笨腳，概念理解慢，語(yǔ)言表達(dá)弱。
  3、觸覺(jué)訓(xùn)練：通過(guò)溫、濕、疼、壓刺激，感受并認(rèn)知世界，不害羞，不焦躁
  （1）感受溫、濕、疼、壓、震動(dòng)，認(rèn)知世界，安全自衛(wèi)，影響社會(huì)交往。
  （2）觸覺(jué)不良，缺乏自信、適應(yīng)力差、膽小、反應(yīng)過(guò)慢或過(guò)于敏感、人際交往不順利。

  提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力。
  老師課上專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練+指導(dǎo)，家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)+鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長(zhǎng)參與其中。
  孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來(lái)能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。